ACTIVIDAD 1.5. Cómo trabajamos estos procesos en el aula

1. Recoge la tarea descrita en la 1.3. e indica cuáles son los indicadores de, los estándares de aprendizaje o las competencias profesionales con los que se relaciona dependiendo del nivel educativo en el que desarrollas la actividad (educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria o educación secundaria postobligatoria).

2. Indica cuáles son los resultados esperados para la edad con la que trabajas.

3. Plantea qué o alteraciones se pueden producir en la realización de la actividad que impidan cumplir con esos estándares de aprendizaje.

4. Analiza cómo se esas dificultades a los procesos que hemos estudiado a lo largo de este bloque.

actividad relacionada		logro	dificultades
Atención	Se le nota despierto	Está pendiente a la explicación	No sabe bien lo que tiene que hacer
	Está centrado en el estímulo	Observa las fichas	Toquetea pero no elige
	Mantiene la atención	Trabaja solo	Pide aclaraciones
Atc. Selectiva	Asocia las parejas	Selecciona dos fichas	Elige una solamente
	Observa las diferencias	Categoriza: persona o animal (p.e.j)	Mezcla persona y animal (p.ej.)
	Reconoce los errores	Aparta lo inadecuado	Insiste en encajar
	Localiza las fichas rápidamente	Elige con criterio	Coge aleatoriamente
Atc. Sostenida	Termina la tarea	Te llama cuando termina	Se entretiene
Atc. Dividida	Verbaliza la tarea	Habla sobre las fichas	Es una tarea visual
Procesamiento visual
Espacial	Manipula las piezas	Diferencia las formas del puzzle (macho-hembra)	Manipula dos piezas de la misma forma
	Orienta espacialmente los dibujos	Ordena horizontal o verticalmente	No mantiene la orientación en las dos fichas
	Gira o invierte las piezas	Mantiene la misma orientación	Ensambla invertidamente
Perceptivo	identifica los dibujos relacionados	Persona-persona	Persona-animal
	Analiza las diferencias	Niño ríe- niño vestido	Intenta emparejar
	Encuentra el criterio de relación	Jarra - jarra	Cambia categoría
	Clasifica según un criterio	Animal, persona	Introduce elementos de otra categoría
Motor	Encaja bien cada puzzle	No fuerza el anclaje	Fuerza, golpea la pieza
	Organiza bien las piezas encajadas	Va colocando las piezas encajadas	Invierte, gira,  no organiza las piezas
Funciones ejecutivas
Inhibición	Actúa por ensayo-error	Observa antes de ejecutar	Va probando aleatoriamente
	Se cansa	Mantiene la atención	Se distrae
	Abandona la tarea	Finaliza la tarea con satisfacción	Deja la actividad
	Se enfada	No siente frustración	Empieza a protestar
Flexibilidad	Plantea soluciones (deja una ficha aparte)	Busca alternativas	No cambia el modo de trabajar
	Observa qué dibujo es antes de abordar el encaje	Observa y analiza previamente	Coge las fichas sin más
Tareas	Empieza a ejecutar enseguida	Comienza la tarea una vez que conoce la actividad	Se entretiene con otras cosas antes de empezar
	Disfruta con la tarea	Está contento	Trabaja a regañadientes
Metacognición	No anticipa el error	Tiene presente el error que puede producirse	Repite errores
Planificación	Muestra algún modelo de trabajo	Trabaja ordenadamente	Va haciendo y deshaciendo